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社区管理模式下2型糖尿病患者自我管理现状分析

宋佳龚新贤谢艺卓黄金红虞建花李杰韩丽霞董玉静

2022, 30 (4): 404-407. DOI: 10.3969/j.issn.1006-9143.2022.04.006

摘要（239）

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PDF （533KB）（124）

目的：调查南京市社区卫生服务中心管理的糖尿病患者的自我管理行为现状并分析影响因素，为提高社区糖尿病管理质量提供依据。方法：采用目的抽样法，选取南京市2个社区卫生服务中心就诊并建立健康档案的2型糖尿病患者为研究对象，使用一般资料调查表、简化糖尿病自我管理行为量表进行调查。结果：129例2型糖尿病患者自我管理行为得分为(32.56±9.47)分，20例（15.5%）患者自我管理水平较好，足部护理维度得分率最低。年龄、教育程度、居住情况、糖化血红蛋白值是糖尿病患者自我管理行为的影响因素。结论：在社区管理模式下，糖尿病患者自我管理水平总体偏低，应采取具有针对性的个体化护理干预措施，以提升社区糖尿病管理质量和服务水平。

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基于建构主义的翻转课堂在护理本科生社区护理学教学中的应用*

董玉静, 王爱红, 殷海燕

2021, 29 (2): 226-228. DOI: 10.3969/j.issn.1006-9143.2021.02.030

摘要（112）

HTML （2）

PDF （394KB）（89）

目的: 设计本科社区护理学教学模式并探讨其应用效果。 方法: 以建构主义及其教学观为指导,设计以协作学习和引导探究式学习为特点的翻转课堂教学模式。将大学三年级学生分为观察组（翻转课堂教学）98名、对照组（传统讲授式教学）90名。比较两组在知识内化、学习活动参与性、对课程的满意度等方面的差异。 结果: 观察组期末测试、角色扮演成绩、参与教学活动的积极性及感受到的课程负担均高于对照组,差异有统计学意义（ P<0.05）。两组满意度评价差异无统计学意义（ P>0.05）。 结论: 基于构建主义的翻转课堂教学模式为学生提供引导探究式学习及与他人的协作解决问题、完成任务的机会,使学生成为学习的中心,提高了学生对教学活动的参与性,促进学生对知识的理解和运用。