摘要： 目的：探讨阶段性教学在专科医院临床教学中的应用效果。方法：将80名护生分为干预组和对照组，每组40例，对照组采用传统带教模式，干预组采用阶段性教学方法，比较两组护生的带教效果。结果：两组的专科理论知识、操作技能得分比较，差异无统计学意义（P＞0.05）；干预组急救理论及操作技能得分高于对照组,差异有统计学意义（P＜0.05）。干预组5个科室教学满意度得分高于对照组，差异均有统计学意义（P＜0.05）；两组基础实习阶段职业情感评分差异无统计学意义（P＞0.05），临床实习阶段职业情感评分差异有统计学意义（P＜0.05）。结论：阶段性教学能促进护生对急救知识和技能的掌握，提高护生的护理能力、职业情感，增强护生对护理职业工作的信心，提高护生对临床教学的满意度，使教与学良性循环。
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