摘要： 目的：探讨基础护理实训教学开展翻转课堂的教学效果。方法：选取2017级护理专业2个班，观察组为1个班46人，开展翻转课堂教学，另一个班47人作为对照组，延用传统的教学方法。在教学结束后，比较学生操作技能得分方面的差异，收集观察组学生对于开展翻转课堂教学的感受。结果：观察组操作平均分及各项操作得分均优于对照组，差异有统计学意义（P＜0.05）；观察组学生对翻转课堂教学方法持积极态度。结论：翻转课堂教学法应用于基础护理实训教学，有助于提高学习效果。
摘要： 目的：探讨基础护理实训教学开展翻转课堂的教学效果。方法：选取2017级护理专业2个班，观察组为1个班46人，开展翻转课堂教学，另一个班47人作为对照组，延用传统的教学方法。在教学结束后，比较学生操作技能得分方面的差异，收集观察组学生对于开展翻转课堂教学的感受。结果：观察组操作平均分及各项操作得分均优于对照组，差异有统计学意义（P＜0.05）；观察组学生对翻转课堂教学方法持积极态度。结论：翻转课堂教学法应用于基础护理实训教学，有助于提高学习效果。
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