摘要： 目的：探讨以问题为基础的教学法（PBL）在护理研究生肠内营养教学中的应用。方法：选取2017级40名护理研究生（对照组）和2018级40名护理研究生（观察组）为研究对象，均以《临床诊疗指南—肠外肠内营养学分册》《临床肠内营养及置管新进展》为教材。对照组采用常规教学方法，观察组采用PBL教学方法。比较两组研究生的考核成绩及评判性思维。结果：观察组理论考核、肠内营养护理操作、综合护理技能考核成绩均高于对照组，差异有统计学意义（P＜0.05）。观察组在求知欲、寻求真相、分析能力、开放思想等方面的评分高于对照组，差异有统计学意义（P＜0.05）。结论：PBL教学能够提高护理研究生肠内营养的理论和操作成绩，提高学习兴趣，有利于培养评判性思维。
津公网安备12010402001915